Tema 3: Tendencias metodológicas y TIC

PARADIGMAS EDUCATIVOS

IMPLICACIONES PARA EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA

• El currículum se considera cerrado y obligatorio.
• Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos.
• Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.
• La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso.
• La motivación depende de refuerzos externos.

EVOLUCIÓN DEL MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

APRENDIZAJE COMO ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO

APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN DE SINGNIFICADO

Aprender es adquirir conocimientos. El profesor transmite la información. El control del aprendizaje está en manos del profesor. Los contenidos están cerrados en el currículum. El papel del profesor en enseñar, transmitir conocimientos. El papel del alumno es adquirirlos.

La evaluación no se centra solo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso. El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno. El papel del alumno es aprender a aprender. El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje está en sus manos desde el principio. El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva. Importan los contenidos pero también los procesos.

SEYMOUND PAPERT

Presentación Seymour Papert

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Paradigmas y Modelos Educativos I

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Enlaces de interés 

Constructivismo

Implicaciones para el diseño de la enseñanza. (PDF)

Nuevo enfoque metodológico a través de las TIC. (PDF)

EXPOSICIONES 

Experiencias de la innovación didáctica en el aula.

Objetivos 

• Conocer el grado de inclusción de las TIC en el aula.
• Conocer la situación de España con respecto a otros países en el uso de las TICs.
• Conocer recursos digitales docente-alumno.
• Desarrollar competencia digital con los distintos recursos disponibles.
• Aprender sobre las TICs, con y de las TICs.
• Crear un aula virtual con recursos reales.

Las TICs en las aulas.

• Las aulas inteligentes son un nuevo escenario, abierto y flexible en su diseño.
• Este tipo de aulas han nacido para ofrecer a sus alumnos una educación más acorde con los nuevos tiempos.
• Integradas en la enseñanza desde diferentes perspectivas.
• Enseñanza Online.

¿Por qué el proceso de las TICs en los sistemas escolares es tan lento y complejo?

Debido a presiones de naturaleza:

• Política
• Social
• Pedagógica
• Empresarial

Situación de las TICs en España.

Herramientas para el aula virtual.

• Blog
• Dropbox
• Mindomo
• Scribd
• Prezi

Evolución de las TICs en el aula.

Cambios tecnológicos.

Cambios sociales.

Renovación constante en contenidos, medios e información.

Extensión de la enseñanza a toda la sociedad.

Las nuevas tecnologías ayudan a suplir las carencias en el aula que dificulta los procesos de aprendizaje.

Objetivos

Conocer qué se pretende con las TIC.

Analizar las funcionalidad de los elementos de las TIC.

Evaluar hasta qué punto las TIC logran sus objetivos.

Evaluar la situación de las TIC.

Inconvenientes aulas tradicionales.

• Poca interactividad, papel pasivo del alumno.
• Adaptación de contenidos compleja, lentitud.
• Pueden presentar contenidos desactualizados.
• Necesidad de mucho material físico para distribuir entre toda la clase.
• Conservar, compartir la información y los trabajos es más complejo y caro.
• Complejidad de encontrar diversidad de fuentes de información para obtener un conocimiento crítico.
• No vehicular a través de Tic el aprendizaje supone dificultades de adaptación al mundo laboral en el que si se usan Tics hoy día.
• Dificultad para realizar adaptaciones de acceso al currículum, por ejemplo niños ciegos.
• El soporte papel y los medios de impresión hacen caras propuestas.

Aula actual (hardware y software)

Inconvenientes:

• Coste económico
• Mantenimiento constante
• Competencia digital requerida
• Confianza en las tic para aspectos básicos (ortografía)
• Constante actualización docente
• Espacio en el aula
• Luz eléctrica requerida
• Necesidad de contenidos adecuados

(Hay más ventajas que inconvenientes)

Las TIC en el aprendizaje.

Objetivos.

• Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
• Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.
• Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.
• Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Finalmente, se considera que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir,en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

Comparación entre países.

¿Cómo se hace una buena integración de las TICs?

• Compromiso de dirección y la comunidad.
• Infraestructuras como la pizarra digital, entre otras.
• Coordinación y mantenimiento: didáctico y técnico.
• Formación técnica y didáctica.
• Otros recursos.
• Y sobre todo, la continua actualización del profesor.

Ventajas de las TIC

• Interés, motivación.
• Interacción.
• Mayor comunicación docente-alumno.
• Aprendizaje cooperativo.
• Alfabetización digital y audiovisual.
• Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
• Mejora de las competencias de expresión y creatividad.
• Fácil acceso a mucha información.

Desventajas de las TIC

• Distracciones.
• Dispersión.
• Pérdida de tiempo.
• Informaciones no fiables.
• Aprendizajes incompletos y superficiales.
• Diálogos muy rígidos.
• Visión parcial de la realidad.
• Ansiedad.

Problemas y dificultades para la incorporación de las TICs al aula.

• Falta de acceso.
• Falta de conocimientos informáticos.
• Barreras referentes al nivel del profesorado.
• Barreras referentes al nivel del centro educativo.
• Barreras referentes al nivel del sistema.

Las TIC en primaria.